幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育。其教育课程没有明显的区分，各个领域相互融合，决定教学内容。

　　设计具有文化的幼儿园环境

　　(1) 幼儿园环境、功能、经济、技术的优化：在幼儿园价值的各关联要素中，不能厚此薄彼，而应彼此协调发展、互为补充，从而追求幼儿园建设的和谐。

　　在进行幼儿园文化建设时，我们应该以人为本，既要从丰富文化的角度，又要尽可能的从为孩子提供更有效的活动场地的认识上来进行整体设计。

　　与此同时，要把握好整体与部分的关系，尽管我们可以从不同的角度，把幼儿园空间分成若干个组成部分，但实质上，它也是由各部分有机结合的整体。

　　作为设计者更要结合不同地区的实际情况，精心的策划与设计，为构建和谐幼儿园、愉悦的现代化育人氛围增添有力的一笔。

　　(2) 设计的互动：幼儿园文化强调环境的改良和设计的互动，这意味着幼儿园各类成员的协作与参与，能够体现各类使用者的利益。与此同时，人本主义得以贯彻，也使校园的规划、设计、建设、管理达到和谐与统一。

　　(3) 人本主义：以人为本体现在教育理念上，就是关注人的行为模式、注重人的行为心理、尊重人的精神世界。幼儿园文化强调对孩子无微不至的关怀，让孩子在幼儿园生活中感受到自然的亲和与人文的魅力。

　　(4) 环境品质：经济、建设的飞速发展及人类自我价值的膨胀导致了环境污染、生态破坏等一系列问题，而自然主义的复归及公众环境意识的增强使得国家、公民对环境的要求深入到生活的各个方面。幼儿园空间环境的设计正是与高速发展的社会对环境品质的要求相适应，这也是保持环境可持续发展的一种表现。

　　幼儿园的空间布局

　　(1) 入口的选择

　　选择即安全，通行有方便做为幼儿园的入口。这里首先要考虑本托儿所的孩子可能居住的范围。幼儿经常出入的门应符合下列规定：在距地～高度内，不应装易碎玻璃。在距地处，宜加设幼儿专用拉手。门的双面均宜平滑、无棱角。不应设置门坎和弹簧门。外门宜设纱门。

　　(2) 室外空间分布

　　不应该只是一个院子，必要的供孩子玩耍的设施外，应该利于孩子进出方便，和外界又要保持安全距离，同时利于老师的管理和应急措施。

　　室外活动场地必须各班设专用场地。每班的游戏场地面积不应小于60平方米。各班游戏场地之间宜采取分隔措施。宜布置有集中绿化，并严禁种植有毒、带刺的植物。

　　在供应区应设置杂物院，并单独设置对外出入口。基地边界及游戏场地、绿化等宜设置安全、美观、通透的围护栏杆。

　　(3) 室内空间布局

　　家长的空间：家长留出暂时休息，或观察自己孩子的空间;脱帽换衣的空间等。

　　老师空间：休息，办公室，接待等。管理空间：厨房，用水，必要的医务室等。

　　孩子的空间：孩子们正常接受必要教育的房间，具体活动游戏的房间，睡觉的房间，婴乳室，以及其他孩子们需要的空间等。

　　设计的注意事项

　　(1) 各房间应满足隔声的要求。音体活动室、活动室、寝室、隔离室等房间的室内允许噪声级不应大于50dB，间隔墙及楼板的空气声计权隔声量(RW)不应小于40dB，楼板的计权标准化撞击声压级(LnT，W)不应大于75dB。

　　(2) 生活用房应布置在当地最好的日照方位，并满足冬至日底层满窗日照不少于3小时的要求。温暖地区、炎热地区的生活用房应避免朝西，否则应设置遮阳措施。

　　(3) 建筑造型及室内设计应符合幼儿的特点。

　　(4) 生活用房的室内净高：活动室、寝室、乳儿室不低于米，音体活动室不低于。

　　(5) 严禁将幼儿生活用房设置在地下室或半地下室内。

　　(6) 平面布置应功能分区明确、避免相互干扰，方便使用管理，有利于交通疏散。